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一  数学教材改革比较关注学生的数学学习兴趣但需加强

跟以往的教学大纲相比，高中数学课程标准的一个变化是：常识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三大目标并重．“兴趣是最好的老师”，新教材在提高学生学习数学的兴趣方面所起的作用并不明显．虽然教材编者已经努力从学生的实际出发，创设各种情境来吸引学生，但离学生的希望还有一段距离．建议新教材选取的例子能更贴近学生实际生活，增加趣味性等．

据学生反映，学习难度大，学习负担过重是影响学生数学学习兴趣的另一个重要原因．就数学科而言，上了高一后，一个学期得学两本书，涵盖了高中阶段的几个难点问题（函数、立体几何、解析几何等），因而在新教材改革的时，应该充分考虑学生的接受能力，适当调整教学内容，留给学生思考、消化的时间．

二学生学习数学的方式有所改善但仍有较大差距

丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是这次数学课程改革的一个基本理念．除了接受、记忆、模仿、练习等形式外，高中数学课程还倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式．在高一数学学习中，“听老师讲解”仍然是高中学生愿意接受的一种主要的数学学习方式，同时，大家注意到学生要求自主学习的愿望也是非常强烈的．通过自主学习、合作交流、社会调查等方式，学生能主动的参与到数学的学习活动中，师生、生生互动，从中经历常识的形成过程，体会数学的思想与方法．

为了给学生形成积极主动、多样的学习方式进一步创造有利条件，高中数学新教材分别设立了“数学探究”、“数学建模”、“实习作业”等学习活动，让学生从中体验数学发现和创造的历程．，探究活动对自己的数学学习很有帮助，如加深对数学的理解，有助于体验数学研究的过程，发挥自己的想象力，有助于自己提出和发现一些问题等．学生没有时间去做、自己长期以来动手能力差、探究活动的结论太明显（即没多少东西可探究的）、老师对探究活动不够重视等．可见，要想真正让学生融入到探究活动中去，还有待相关的各方的共同努力．

三、 适当调整课程内容的顺序，以缓解内容多与课时紧的矛盾．

对《必修1》而言，在调查中发现教师反映最为强烈的问题是，内容多与课时少之间的矛盾如何解决？由于学校严格实行“五严”按规定每周上4个课时，实际上大部分学校都开了5个课时，有的甚至开6个课时，但都感觉到不易完成教材的内容．教师认为不能在规定的时间内完成教学要求，他们表示，即使能在规定时间内完成，学生掌握得也不好．不少老师有这样的感觉：“初中和大学的内容都往高中压，高中吃得消吗？”．跟以往相比，现在一个学期学两本必修，高一年级就要学4本必修，普遍认为课程内容一下子太多了，学生负担太重，对常识的理解却如“蜻蜓点水”，学得不深入，掌握不牢固．

四、 教学设备的欠缺影响课程改革 

为适应时代发展的需要，新教材不同程度地注意了信息技术与数学课程内容的整合，每个版本的教材都设有应用信息技术相关的栏目．部分例题（如函数的应用、数学建模）、习题需要借助计算机（器）来解决．而有些内容也必须用计算器或计算机来解，如用二分法求方程的近似解．学生使用信息技术情况离课程标准的要求还有比较大的差距．学校设备不足，教学设备应跟上课程改革步伐，想办法让学生有机会接触、使用数学中常用的信息技术工具，以利于对数学内容深入理解．