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班主任论坛

权威,来自于美

 

权威,来自于美

市一中  孙晓鸣  2012-08-20

各位领导、各位老师:

大家好!很荣幸,今天能够有机会在这里,做班主任工作的交流发言。今年是我参加工作的第八年,蒙校领导的信任,自参加工作起就一直担任班主任,今年更是让我担任了美术班的班主任工作,其实和许多有十几年班主任工作经验的老师相比,我还是新手上路。在八年的班主任工作实践中,感谢校领导的信任、各科任老师的支撑,使我经历了“经验匮乏”、“急躁不安”、“急于求成”等必经的阶段,有收获,有教训,也有思考,今天我就把自己的一些做法、体会与大家分享,也希翼从中获得引导。

当前,我担任的是我校新高三美术二班的班主任。美术班学生最大的特点是:性格活泼好动、倔强独立,有自己的目标和追求,但学问课基础比较薄弱,规范意识还有待提高,因为是重新整合的班级,学生人数多且来自不同的班级,素质、习惯参差不齐,并且绝大多数学生对于美术专业的认识近乎于零。如果把美术生看作一艘艘色彩斑斓的小船,那么老师则应该是一座明亮的灯塔,能够清晰地指引学生有序、安全地到达目的地,不至于触礁翻船。因此,我认为:美术班班主任的权威非常重要。

这里的权威不是古板、专制,相反,应该是一种公信力,一种能促使学生凝聚成团的个人魅力。美术班的学生往往多多少少都有点“唯美倾向”,作为班主任,在管理上也应该注重艺术,注重让教育的每个细节充满美感,权威来自于美。

第一,真诚之美。

有句成语叫作“恩威并用”,恩是在威前,也就是说,要真正获取信任应该施恩于学生,要出现在关键时刻,出现在学生最无助的时刻。

前不久,我观察到班上有个学生表现反常,整个人表现得很烦躁、压抑,经过了解原来是因为她的父亲突然重病,学生一时间无法接受现实,自我压力过大,导致情绪不稳定,我多次和该生谈话,对其进行心理疏导,并和她的家长进行沟通,现在这个学生已经恢复正常。

还有一次,班上一个男生严重腹泻,我将其送到医院治疗后又送他回家,学生很感动,这个男生原本是个问题比较多的学生,没想到经历了这件事后他的学习态度有了很大的改变。

这些突发事件是每个班主任都可能遇到的,我个人感觉,走近学生其实并不难,可能只是一件小事,一件作为老师本分再平常不过的小事,但在学生眼里可能是值得铭记一生的恩惠,而班主任权威的树立就是从这些小事开始的。

第二,原则之美。

莎士比亚说过:“爱,和炭相同,烧起来,得想办法冷却,让它任意燃烧,那就要把一颗心烧焦。”我认为:教师之爱不比父母之爱——浓烈而盲目;教师之爱也不比同伴之爱——温情而知心;教师的爱是理智、有原则的。

当下的学生个性鲜明,但毕竟还未成年,心智并不成熟,在重要问题上有时会犯糊涂。比如:他们会认为美术生只要学好美术专业就可以了,学问课不重要;艺术生应该崇尚自由,不应该被规则所制约;学生之间的矛盾应该绕过老师,用自己的办法解决。针对这些,我认为:原则问题,不容讨价还价。

美术班刚建立的两周,就有两个男生因为一点小事,就在QQ空间里点名谩骂,并转发给其他同学,导致问题扩大化,几乎造成班级矛盾。这件事是个考验,如果处理不好,不但会造成班级动荡,还可能会使无辜同学的心理蒙上阴影,影响今后的学习。我在了解详情后,单独找到两个当事人,指出其错误,并严厉批评其行为的严重危害性;在我观察到学生已有悔意后,就适时地“阴转多云”,以平稳的态度给其改过的机会,但要求该学生立下承诺,做出道歉。最后,我就同学之间如何正确、和谐相处召开了主题班会,向全班同学指出语言暴力对人、对己、对班级、对学校的不良后果,这样,风波终于平息,使全班学生在这一次突发事件中获得教育。

我想:所有的班主任都渴望构建和谐的班集体,杜绝类似班级冲突、财物失窃、考试作弊等大事件的发生,但其实和谐并不意味没有冲突,六十几个学生,六几十种性格交织必然会有化学反应,在班主任的严防死守下也可能发生班级突发事件,但如果注重把握原则和尺度,在突发事件发生时处理得当,那么也有可能因祸得福,反而增加学生对老师的信任度,权威在原则中变得牢固。

第三,创造之美。

美不仅在于发现,更在于创造。美术班班主任不但应提供充分的平台,组织班级活动,更应该参与其中,并用相机一点一滴地记录下来。

首先,教室布置。教室是美术生最重要的生活环境,环境的整洁和美观会影响到一天的心情和学习效率。因此,我集合班委,动员全班同学以自己对美的理解,对教室用心布置,让学生感受到自己是班级不可或缺的一份子,增加班级凝聚力。

其次,黑板报设计。我要求全班同学以小组形式积极参与,宗旨是“不为评比,只为个性”,要求每一期黑板报都有亮点,反映同学们的点滴感受,同时张贴一些励志标语,给学生以激励。

再次,组织一些班级活动,例如,新班建立之后,我找了一些和艺术专业有关的影像资料,利用班会课和学生一起观看,提升了学生的学习兴趣、激情,稳定班级。

除此之外,班主任还可以组织、参与主题班会、班级演讲等活动等进入学生的生活,那时,学生会会猛然发觉:班主任其实和他们一样年轻,一样有激情。权威在创造中变得更生动。

我觉得:要真正树立班主任权威,做到不怒而威,是一种理想,是一门需要穷尽一生去追求的艺术,这条路很坎坷,很孤独,我目前能够做的,不一定完全成为权威,但可以尝试着努力接近权威。借用一位教育前辈的话,用真诚走进学生的内心,用理性纠正学生的偏差,用创造点燃学生的激情,这个过程本身就很美。

 

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