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多读书、试科研

多读书、试科研

王媛媛

每当开学时,我总会跑到书店买上一大堆教辅资料,比如《完全解读》、《高效读教材》、《志鸿优秀教案》等等。很努力地钻研教材、阅读教辅资料、分析学情,认真上课。但总觉得自己常识贫乏,语言单调,思维浅薄。今年暑假在徐师大学习教育硕士课程时,自己遭遇了一些尴尬。我终于明白自己难以提升的原因:少读书、欠科研。

上课时,老师常会给大家列出一些参考书目,然后让大家讨论。我发现,对于其中的一些教育理论方面的专著、一些语文特级教师的文集我都闻所未闻,而同班的姜堰中学的一些老师都听说甚至通读过。课余时间,我跟同班的姜堰中学的一位老师说,我终于明白为什么你会教出省状元了,你本身就是个图书馆啊。

一、读书

大家教师应该多读书。一直以为自己是个爱读书的人,现在发现真是大错特错,只读教材和教辅的教师无论如何也成不了优秀教师。爱因斯坦曾说:“仅用专业常识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。”读教辅,从上课的角度来说这是正确的,但是从个人长远发展的角度、从自我修养提高的角度来看,这只是眼前的、暂时的、功利性的行为。

教师应读两方面的书:一个是学科常识方面,一个是教育理论方面。教师的工作要求教育工编辑既是学科常识的专家,又是学科教学和教育常识方面的专家。优秀的教师既需要有深厚的学术根底,广阔的学术视野,不断更新常识,追逐学术前沿的意识,又需要把握教育的真谛,了解青少年发展的规律,懂得教什么和怎样教,掌握现代信息技术,以及热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。只有这样,才能充分发挥教师的职能,发展学生的潜力,激发学生的创造性,培养学生健全的人格。

于是,暑假期间,利用徐师大图书馆的丰富资源,我赶紧借阅了一些书籍,给自己补了一些课。比如黄厚江的《语文的原点——本色语文的主张与实践》,其中用简约然而辛辣的语言点了语文教学之穴,“语文就是语文”,语文就是关于正确理解和运用祖国语言文字的课程,就是按语文本身规律教学的语文,就是回到语文的本质上去。印象最深的就是他提出了语文教学的两个操作机制:和谐共生教学法、树式共生课堂教学结构。再如余映潮在他的《余映潮的中学语文教学主张》一书中提到的让课堂教学过程清晰而又简明,让教学重点突出而又内容丰厚,让学生活动充分而又深入的板块式教学思路让我受益匪浅。再如王荣生的《听王荣生教授评课》让我对教学内容的确定有了更深的理解。

当然,我知道:读书贵在坚持,要有毅力,三分钟的热度是不可取的。仅仅靠暑期读的这些书是远远不够的,只有靠着毅力,才能通过学习教育经典理论,转变教育观念,提高教育教学能力、教育创新能力,同时通过阅读接触更广的课外常识,深化更多的学科内容,逐步养成多读书,读好书的习惯。三天打鱼两天晒网是不可能收获到读书的成果的,只有长期坚持,才能树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,建立新型的师生关系,塑造良好的教师形象,丰富自身个人文涵养,强化自身修养,使自己的精神世界变得更为丰富多彩。

二、科研

教师还应尝试搞点科研。一直以来,我都以为科研离自己太遥远,那应该是专家学者们的事情,其实不然。每一个优秀教师,都是在教育科研的实践中成长成功的。教育科研活动是理论和实践相结合的过程,是从已知探索未知的过程。

首先,教师要善于发现问题。教育科研始于问题,有时候问题在你不经意间就消失了。在徐师大学习期间,我仍记得老师给大家举了个关于课文解读研究的例子,你甚至可以围绕课文中的一个字去做研究,比如“偷”这个字,鲁迅在他的文章中几次提到:《孔乙己》中偷书,《社戏》中偷豆,《故乡》中杨二嫂偷手套,《阿Q正传》中偷萝卜等等,一个“偷”字写出了人生百态。

其次要掌握研究方法,积累素材。教师要掌握一些科研方法,如经验总结法、行动研究法、案例研究法等。平时要做个有心人,多积累素材。可以在教育实践中积累些自身经历的或别人经历的案例;可以从光盘、网上的课堂教学实录中积累;可以在教育书刊如备课教案、说课讲稿、教育经验等材料中积累。

再次要联系实践,提升理论。大家要结合教肓教学实际,善于观察,勤于思考,寻求最好的教育教学方法进行教学研究,不能想当然,更不能闭门造车。另一方面,要认识到,教学中没有先进的理论作引导,只凭经验是跟不上形势的。大家应该重视理论的学习,不然实践就会变成盲目的实践。

以上便是我的一些浅显的认识,有不到之处还请各位同仁批评指正,谢谢!

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