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2012年江苏高考英语试题分析及今后英语教学的几点建议

 

2012年江苏高考英语试题分析及今后英语教学的几点建议

贺开方

一、试题分析

2012江苏高考英语卷总体上说比前两年增加了一些难度,在重视考察学生英语基础常识的基础上,强调对学生基于英语的思维能力和交际能力的考察,进而对学生语言综合运用能力提出了更高的要求。

1、听力相对平稳。听力话题涉及购物、餐饮、度假等,大多数学生在平时的听力材料中都接受过训练。语速与去年相仿,材料基本上从短到长。最后一段改用了对话,替代了以前的独白。其偏重对考生日常交际能力的考察,如语境判断、对话细节理解、信息收集与记忆等能力。

2、单选题强调语境。今年的单选题比以往更注重生活实际,着重把语言常识更多地放在语境中去考察,对学生实际应用语言的能力提出了更高的要求。考点涉及英语常识的考核覆盖了高中阶段英语教学的重点和难点。其中,主要有动词时态(32,34)、非谓语动词(31)、情态动词(28,35)、否定代词、动介搭配、固定短语(34 be well off)、定语从句、同位语从句等常识点。语言简洁明了,不再拘泥于对长句难句的考察,这一点也很好地诠释了语法在交际中的语用功能。同去年相比,减少了词汇辨析题,增加了一道情景交际题(情景对话24,33)和对小语法点反意疑问句的考察。一些传统大家认为必须要考的东西现在慢慢被摒弃,像冠词、倒装等一系列考点在考试当中没有出现。

3、完形填空话题新颖。完型填空难,难在什么地方?首先,此次完型填空第一次改变了文体,由原先夹叙夹议、叙述为主的文章,变成了一篇纯议论文。文章围绕"solitude(独处) "这一话题展开,此话题不为学生所熟悉,没有故事与情节,强调学生对用英语表达的抽象概念的思考和分析能力,对学生要求较高。加上长句、难句明显增多,从而大大增加了完成难度。并且,由于完型填空属于整张试卷的较前部分,很多学生花费多于平时做题的时间,造成后面的主观题时间来不及的现象,对整张试卷的限时完成带来一定的影响。

4、阅读理解增难度、显能力、扩常识。具体来说,阅读题一共4篇,A篇阅读是一篇应用文,与以往不同,被放在了第一篇。文章给出了标题"What would you want most on a desert island? "题目设置难度一般,其中涉及"George Clooney","Penélope Cruz"等演艺名人, "SOS sign",学生如果平时阅读广泛,爱看英文影片,对人物熟悉,了解一定的英美学问,阅读起来会比较顺畅。B篇是讲“美国农业缺少专业大学生从事农业生产”的问题,难度也一般,其中第62题对短语"to turn around the statistics"的理解需要学生将文章首尾两段呼应起来看,也不算难。CD两篇阅读的难度相对都比较大。C篇阅读题是一篇科普文章,关于“胶囊药物释放机制”,即“怎样使用胶囊,让吃药更加安全、疗效好”,这篇文章的特点是生词比较多,文中的科学、医用术语给阅读带来了困难,相应的汉语注释达到了6个。即便如此,学生阅读起来难度还是比较大。此篇对考生运用英语进行抽象思维的能力和分析能力较高。其中第65题对胶囊里药物释放的过程设置了填词题,从形式上看也是首次出现。D篇阅读篇幅比往年长很多,长句难句也明显增多。不同于文学作品,而是讲“教师谈教学生阅读文学作品的感受”。D篇首句"a book must be the ax for the frozen sea inside us", 运用了明喻和暗喻的写作手法等,需要考生结合整篇文章来理解(第66题)。题目设置共5题,需要考生在有限的时间内,在这么长的篇幅里筛选出关键的信息并加以总结概括,如第67题,第69题。考生普遍感觉难度大、耗时多。

5、任务型阅读注重基础。任务型阅读难度中等,但不花费足够的时间,仔细研读、寻找信息所在位置,也不易得到高分。另外,词性转换题较多,需要有扎实的基本功才行。

6、书面表达命题逐渐开放。题目大致为“生活中冲突时常发生,假设你班同学苏华和李江打篮球时发生争执,导致关系紧张。请你结合表格提示用英语写一篇题为"Happy Teens"的短文。”书面表达命题贴近学生的生活实际,难度不大,学生有话可写;也体现了命题方向,提示内容少,发挥空间大。

二、对今后英语教学的几点建议

从以上试题分析,大家可以看出今年的江苏英语高考试卷总体上说比前两年增加了较大的难度,难度主要集中在完型填空和阅读理解两个部分。但纵观整张试卷,不失为一份比较成功的试卷。在题型设置、考核重点、题量、难度等方面保持了近年的命题特点,强调对考生英语基础常识的考察,符合新课标体系中的考试要求,从以下四个方面给英语教学指明了方向。

1、夯实语言基本常识,重视语用交际功能。历年的高考考点都几乎涉及了高中阶段英语教学的重点和难点。例如,动词的时态、语态,非谓语动词,关于各类从句的考察,动词词组,情态动词,词类辨析,情景对话等。今年的单选题比以往更重生活实际,着重把语言常识更多地放在语境中去考察,纯语法题、词汇题的考察已经受到了限制。这对学生实际应用语言的能力提出了更高的要求,教师不能仅限于有限的英语词汇和语言规则的教学,而是应当为学生创设语言情境,引导其在具体的语境中恰当地理解词汇和语法现象;避免片面记忆词汇在词汇表中对应的中文意义,学会在具体语境中理解词汇内在的或延伸的意义,做到灵活运用。

2、加强篇幅较长文章的针对性训练,掌握其阅读策略。随着文章篇幅变长,信息量增多,学生需要瞬间记忆的负担就会加大,因为在不断接受新信息的同时,还要记住已读信息才行。往往让学生觉得顾前不顾尾,读了后面,忘了前面。对于这样篇幅较长的文章,如何在有限时间内筛选出关键信息,了解编辑主要意图显得尤为重要。所以,大家应当引导学生养成良好的阅读习惯,掌握长篇阅读的策略。第一,要求学生以意群或句子为单位阅读,边阅读边记忆、思考、总结,理顺句子之间,段落之间的固有联系,提高单位时间里的阅读量;第二,帮助学生掌握分析句子结构,理解难句和长句;第三,鼓励学生在阅读过程中划出显示关键信息或者编辑意图的句子,如此可以省去大脑记住信息大概位置的负担,便于检索答案,节约时间,提高答题效率;第四,在平时的针对性训练中,扩大视幅,减少回视;第五,要求学生在课外阅读时记录阅读速度,并对其理解的程度加以检查。

3、提高英语抽象思维能力、分析问题的动态能力。2012江苏高考英语卷在重视考察学生英语常识的基础上,突显了对学生基于英语的抽象思维能力和分析问题能力的考察。其中,完形填空部分有关"solitude"的议论题材的文章,阅读理解部分有关医药的科普文章,都强调学生对用英语表达的抽象概念的思考和分析能力。这让大家更强烈地认识到英语教学不再是停留于传统的词汇、语法等静态的语言层面,而是已经上升到培养学生的英语实际应用能力和思维能力的动态能力层面,从而对大家的教学提出了更高的要求。不仅要让学生掌握必要的基本语言常识,还要让学生养成边阅读边思考的习惯,进而提高其分析思考问题的能力。培养学生用英语思维的习惯,可以帮助学生排除母语干扰而用英语直接理解、判断和表达。在今后的教学过程中,大家应当适时地利用任务型阅读、分析性阅读材料来培养学生概括抽象、推理判断、提炼总结等认知策略,并运用思维导图进行抽象概念的可视化教学尝试,培养学生多元信息的识读能力。

4、培养广泛的英语阅读兴趣,掌握一定的英语学问背景常识。2012江苏高考英语卷同时还具有鼓励学生扩大以英语为载体的常识面的导向性特征。考生不仅应该掌握基本的语言规则,还应该学会用英语来掌握更多的学问常识和科技常识,反过来也可以利用较为丰富的百科常识来提高英语理解和表达的效率。学生在阅读文章过程中,碰到不熟悉的体裁、话题,脑中缺乏与话题相关的背景常识,其阅读效率就会大打折扣。阅读理解文章中有关"George Clooney""Penélope Cruz"等演艺名人的语句、关于“胶囊药物释放机制”的科学描述、著名英美文学作品名称、以及书面表达中有关处理人际冲突的策略等等,都需要大家教师在今后的教学过程当中培养学生广泛的阅读兴趣,让学生多接触英文报刊、杂志,加大对人文、科普类不同体裁类文章的阅读,熟知各类体裁文章的结构规律,为提高其阅读速度,扩大常识面,贮存有关英美风俗习惯和科学学问方面的背景常识作准备,摈弃仅限于对有限的英语词汇和语言规则的传统灌输教学。

 

 

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