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教学随笔

信息技术课堂纪律

信息技术课堂纪律

兴化市第一中学信息技术组  沈艳

信息技术教师教学工作一件最头疼的事情就是在机上课的纪律问题。面对学生数多,接触时间少,不少同学姓名也叫不出来,深入思想辅导教育难以落到实处,遇上一些不听话的学生,总不能因少数几个耽误大多同学的学习机会,因此难免会感到课堂纪律不尽人意,自己又累得要命。

   这段时间,我一直在思考着这个问题——如何来管理好课堂的纪律?我也曾请教了一些有经验的教师,他们说一定要严格要求学生,在他们心目中树立威信。说起来简单,要真正做到的话,可就不是那么简单了。

究竟如何管理好课堂纪律呢?我一直在思考着。惩罚那都是我自己极不愿意的做法,我希翼的是学生们都能自觉地遵守课堂纪律。在课堂上学生坐姿端正,不交头接耳,不做小动作,不随便说话,举手发言等等,这被不少人视为良好的课堂纪律,开始时我也这样认为,然而,细心一想,却发现它的不足之处。学生遵守课堂纪律,常常意味着他们能按教师的预想,教师的模式,教师要求的方法从事课堂学习行为,就是学生能理解教师的意图,顺应教师的思路,密切“配合”教师共同所谓教学任务。然而时代在发展,大家呼吁课堂的民主化、人性化。大家的教育方式和理念发生改变,孩子是大家教育的上帝,要给孩子充分发展的空间,老师也不能再用老一套的管理方法管理学生了。

经过一段时间的摸索,根据自己平时的实践,总结了一些维持信息技术课堂纪律的方法:

一、激发兴趣,调动学生积极性

由于学生好奇心强,对于信息技术这一门可以动手实际操作的新学科有很大的兴趣。但如果教师在教学过程中只是按照传统的教学方法,完全依据教材先容的常识对学生进行教学,让学生掌握粗浅的常识后就反复不断地作同样类型的练习,那么学习就会变得枯燥无味,久而久之就会降低学生刚激发出来的那一点点的学习兴趣,以至成为一种新的学习负担。如果不及时调整,学生就可能做起小动作,甚至开始捣乱。这时候就需要教师备课过程中深挖教材,改变教学策略,让教学过程更有吸引力。

二、精讲多练,集中学生注意力 

“精讲”,是指对于学生自己看得懂的、易理解的内容,教师少讲,甚至不讲,让学生自学;而对于一些较难的常识要有针对性地讲解,突出重点,抓住关键,突破难点,让学生掌握要领。“多练”,是指让学生尽可能多地参加实践操作,从而掌握信息技术的基本常识与技能,培养学生的自学能力。在学生实际操作时,教师加强巡回辅导,及时解决学生发现的问题。这样学生的精力就会集中到学习内容上去了。

三、加强课堂教学的互动

互动可以在小组合作中体现。小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中,优生发挥特长,施展才能,差生尽其所能,学有所得。这实现了学生资源的共享利用。这种互动能够调动优、差生的积极性,将会明显的改善课堂纪律。

四、结合班级管理方法

我带的一个班级,我发现有个班级有些特殊,学生好像有些与众不同,我用尽了我的对策,效果不尽人意,我就主动与班主任老师沟通,得知他们班有一套奖励机制——分组打分,奖励先进组。在课堂中,对学生的表现进行表扬与批评,班干部进行登记,统计到班级中。我持之以恒发现这个班级纪律明显有了好转,不再觉得这是一个特殊的班级了。

五、提升教师自身的魅力

要维持好课堂纪律,教师必须在学生心目中树立威信。而威信的树立又要求教师具有较高的素质,正所谓“亲其师,信其道”

六、合理运用学科资源

信息学科的课堂是一个电子课堂,学生在行动教师是可以随时监控的,通过远程控制,容易让学生潜移默化的转变。刚开始,我经常听到这样的喊叹——老师好利害啊,在讲台给我辅导;老师上课控制了我的电脑,有没有控制你的?老师网络水平好高啊!

其实那是什么老师利害,什么水平高啊,只是将课堂教学App很好的利用罢了!

可见,要根本上管理好信息技术的课堂纪律,大家教师应该立足于人的发展,对学生既要严格要求,又要体现人文关怀。因此教师应要多一些人性,多一些理智,对学生多一分关爱,多一分理解,多一分宽容!

 

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