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办学理念:   扬儒雅之风 建幸福校园
校训: 弘雅 尚德 笃志 博学 校风: 求真 务实 勤奋 创新
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教研简讯

教科研简讯(72)

 

【听课评课】414日下午第三节课,在图书馆三楼会议室召开了行政人员例行听课评课会议,会上对行政人员第八周深入课堂听课情况进行了交流。会议讨论认为,听取的学校3节公开课为良好课。会上评议的推门课共19课次,经评议确定,郭春花、孙红娟和姚红俊3位老师的课为优秀课,15节为良好课,1节为合格课。

高一、高二期中考试已经临近,学校要求各备课组对照市局下发的关于期中考试的通知精神,检查本组实际教学进度,适度调整教学节奏,确保学期过半,教学进度过半。各位老师要对自己半学期来教学情况进行自查。行政人员要继续深入课堂听课,抽查教师备课笔记、听课笔记的书写、预习学案编制使用、作业布置等教学常规实行情况,并及时填写推门听课检查记录表。期中考试后,学校将组织全面的教学检查。

【如何上好试题评讲课期中考试后学校将组织对外公开教学活动,本次公开教学活动以基于“以学定教当堂训练课堂教学模式”下的“试题评讲课”为研讨主题。通过大型对外公开教学活动,展示我校教师实施学生主体教学模式的成果,促进教师专业发展和课堂教学基本素养的提升,努力打造高效卓越的“情智课堂”,努力践行“用教育情智办情智教育,扬儒雅之风建幸福校园”的办学愿景。那么,如何上好试题评讲课?

一、避免试题讲评课中常见的问题

1、拖三拉四,讲评不及时。每次练习后,教师一定要抓紧时间批阅,及时讲评,越快越好。2、准备不足,评讲随意。要写好习题讲评课教案,讲评时才能作到有备无患,切中要害。3、平均用力,没有重点。绝大多数学生有差错的习题,这类习题往往属于迷惑性、综合性较强的考题,应重点讲评。4、不重视过程和方法。习题的讲评要给学生正确的答案,更要重视对解题思路、方法、步骤和技巧的讲解,这样才有利于今后教学的深化和扩展。5、单讲独评,不注意联系。讲评习题时,应把每个试题都归纳入常识体系中,紧扣课本分析讲解。6、方式单一,搞“一刀切”。习题讲评结束后,应对自己的教学方法和教学内容进行反思,特别是对学生错误相对集中的习题,要反思自己是否讲漏,是否讲透,并主动了解同学们对讲评的反应,以便课外个别辅导和实施补偿性教学。7、教师独霸课堂,缺乏学生参与。讲评中教师要积极创造条件,为学生搭建交流的舞台,以发挥学生的主体作用。要倡导自主、合作和探究的学习方式,多让学生自己讲,要给学生表述思维过程的机会,增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间。8、批评挖苦,缺乏激励表扬。教师要有一个平和的心态,认真分析,是自己的责任要主动的承担,对稍有进步的后进同学,要在讲评时给与适当的表扬,这样可以鼓舞士气,提高其学习的积极性和主动性,并能激发其潜力的挖掘和能力的发挥。

二、习题讲评课应遵循的基本原则

这些基本原则有:目标明确原则、重点突出原则、针对性原则、情感激励原则、主体性原则、归类分析原则、启发性原则、开放性原则和矫正补偿原则等。值得说明的是,以上讲评课教学的基本原则,各有侧重,但不是孤立的,而是紧密联系、相互补充的。

三、习题评讲课应遵循的基本程序和要求

1、统计错误频率。

2、对错误类型、原因进行归纳和归因分析。

3、确定讲评的内容。讲评课一般以下列内容作为讲评重点:

1)全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的常识点;

2)具有典型性、针对性和综合性的题目;

3)在以往的教学中已多次接触,多次矫正,但学生仍未掌握的难点;

4)关系到后继学习的重点常识,重点技能;

5)平时教学中疏忽的“教学盲区”;

6)学生卷面上独到见解的题;等等。

上述各项内容往往在同一习题中相互渗透、叠加。

4、确定评讲策略,要突出学生主体地位,发挥自主合作学习小组的作用。

5、讲评习题

1)对讲的要求:要按序分类讲、要讲常识结构、要讲错因、要讲思路、要讲方法、要讲规律、要讲变化。

2)对评的要求:要评成绩、评常识、评能力、评方法

6、再次反馈,巩固提高。讲评后精心设计一些相应的逆思路题或变式题让学生再练习、再提高。要进一步深化所学的常识,牢固地掌握和运用所学常识。

 

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