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开展优质高效课堂 全面提高学生能力

 

开展优质高效课堂 全面提高学生能力

------高三数学复习备考经验交流 

 

兴化市第一中学    耿小平

今年在高三数学组老师的辛勤劳动下,大家团结一心,高考中取得了一定的成绩!现在我谈谈大家备课组的一些做法。 

一.仔细研究考试大纲,了解高考新动向 

大家都知道《考试大纲》对高三备考的参考价值,它是高考的导航灯和牵引线,给大家明确了考试的范畴和重心。因此大家在拿到《2014年考试大纲》后,备课组进行集体研读,让每名成员对大纲内容至少有整体的把握,然后,将其与2013年的大纲进行比对,找出其中的差异与变化,实践证明,大家的工作取得了一定的成效。 

二.认真参加各级各类教研活动,把握复习备考方向 

一年来,大家备课组都认真积极的参加泰州市、兴化市组织的各种各样的教研活动,虚心听取各位主讲老师的真知灼见和宝贵经验,从中获益匪浅!让大家整个备课组在备考能力方面有一定提升。同时,在小组集体备课中,大家积极的进行研讨,发表自己的见解,并坚持一周至少听课一次。尤其是“二模”后,主要针对各地“新鲜出炉”的模拟题进行解读,希翼能从中找出些对研判高考重难点方向有所帮助的“支撑点”,从中筛选、改编试题,给学生进行训练。通过以上工作,大家不断改进和完善了备考工作。 

三.认真做好三轮复习的合理规划 

在高三的复习中,大家主要进行了三轮的复习。第一轮复习主要是夯实基础,重视基础常识的整合,将高中阶段所学的数学基础常识进行了系统地整理,有机的串联,构建成常识网络。第二轮复习,大家针对高考 “在常识交汇处命题”的特点,对重点的能得分的章节进行适当的小专题综合,建立常识的跨章节联系,同时也是对第一轮复习的巩固提高!限于学生的实际水平,专题的综合度较小、难度也不大,目的在于提高学生的分析问题、解决问题的能力。第三轮复习,主要是巩固基础常识,查漏补缺,拔尖促高,进一步加强对重点常识和重要概念的理解和掌握。 

四.重点常识重点复习,抓常规,抓落实 

针对我校的生源状况,在复习中,主要是让学生掌握基础常识的应用和常规的解题方法和技巧,尽量让每个学生能落实常规要求。在例题和习题的选取上也是以常规题为主,以中低档题为主,稍加一些提高能力的综合题。 

五.重点模块循环重现,单项训练与综合训练相互交替 因为高考数学复习的常识既有系统性特点,又有独立性特点,在第一轮复习各常识点得到巩固后,数学常识网络基本上建立起来了,但第一轮复习前后横跨的时间很长,就会出现学习后面忘记前面的情况,而模块常识循环重现则能够很好地解决这个问题。因此在复习每个模块的同时,布置一些其他模块的习题给学生做练习,一般不多,同时,大家还进行了每周一次的综合测试,发现问题,及时纠正。 

六.重视小题的限时训练,加强解答题的得分能力 

   对于我校的高三学生来说,要让成绩上去就一定让小题分上去,所以大家在小题的限时训练方面从高二下学期就开始就抓,基本上是每周三次,每次训练的题目都按照高考的要求,训练的时间是45分钟,每次练完以后大家都会及时而详细的讲评。重视每天一次的综合测试,优化练习,提高练习的有效性常识的巩固,技能的提高都须经过有效而适当的练习而得到的,所以练习就显得格外重要。首先,练习题要精选,题量要适度,注意题目的典型性和层次性,练习要全批全改,做好错题统计,对出错率高的题目,找出出错原因。试卷的讲评是高三复习的重要环节,在讲评之前大家都做大量的统计工作。讲评要讲究效果,注重“三讲三不讲”。对典型问题利用多媒体展示学生答案充分暴露学生的思维过程加强教学的针对性。在单元过关试题中还要融入近几年高考题,让学生感悟试题的难易程度,考查的常识点,涉及的基本方法,思维的角度,解题的思路,答题的技巧和步骤的规范等各个方面。重视进行滚雪球式综合训练,今年大家安排了周末自主限时训练,效果很好。在确保试题质量的同时认真及时批阅试卷,每次考试都认真搞好错题统计,分析错因,对每次考试的评阅都很细致,对尖子生、目标生、边缘生弱科的试卷尽量面批,提出问题帮助其改正。试卷讲评时,一定要给学生时间让学生自纠、整理、归纳、总结反思。通过限时训练,很抓学生的审题规范,书写规范,解题步骤、解题过程的规范,运算的规范及严密推理的规范。 

七.加强学法和解题技巧的引导,提高学生的应试能力 

     复习中,大家还加强了学生的学法引导,主要从以下几个方面:       

    1)要求学生养成良好的审题习惯,提高阅读能力。审题是解题的关键,数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的,拿到题要“宁停三分,不抢一秒”,要在已有常识和解题经验的基础上,逐字逐句的仔细审题,细心推敲,将隐含条件转化为明显条件,有时须联系题设和结论,寻找突破口,从而形成解题思路。 

    2)要求学生养成解后反思,归纳总结的习惯,提高分析和概括问题的能力。解完题后,要不失时机地回顾下列问题,如何分析、联想、探索出解题途径的?问题获得解决的关键是什么?通过解题后的回顾和反思,就有利于发现解题的关键所在,并从中提炼出数学思想和方法,提高分析问题和解决问题的能力。 

    3)要求学生养成纠错订正的习惯,提高自我评判能力。对做错的题要反复琢磨,寻找错因,写出心得,进行更正,日积月累,反复查看。不少问题就会豁然开朗,避免以后犯同样的错位。  

     以上是大家的一些做法,不当之处,欢迎指正。 

 

 

耿小平    2014. 08

  

 

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