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泰州市高中化学“自主课堂”优秀课观摩评比会议总结

 

泰州市高中化学“自主课堂”优秀课观摩评比会议总结

许甘泉

 

2014923-25日,在江苏省口岸中学举办了泰州市高中化学“自主课堂”优秀课观摩评比活动,本人有幸参与了此次活动,观摩了兄弟学校老师精彩的课堂,并听取了专家对课堂的点评。在本次活动中我无论从个人教学发展,还是对备课组的发展方面的认识都有了很大的提高,下面就从这两个方面来进行先容。

此次活动的主体是高中化学“自主课堂”,这里自主课堂是以学生为主体创设的课堂,如何体现学生的主体地位就显得很重要,但是如何真正的使学生成为主体。一节课除去学生探究、讨论和练习的时间,给教师的时间已经是很少了,那么如何利用时间就是上好一节课的重点,什么是该讲的、什么是可以不讲的就必须要教师在课前备课的过程中有缜密的思考。

学生要能做到自主学习首先要进入课堂,关键是学生是不是可以随着教师的引导进入到所要学习的常识中去。观摩有两个课题:氨气和化学键。氨气侧重于物质的性质,化学键侧重于物质的结构,两种不同的常识构架决定了两种授课形式,在授课的过程中老师们的授课形式都体现两者之间的不同。氨气的引入大多是利用视频或者资讯关于性质方面,化学键的引入主要是从元素周期表以及物质的形成方面。给我的启示就是:常识要进行分类,按照不同的类型,采用不同的授课方式。

一个精彩的开始能引起学生更多的投入。例如在讲授化学键的时候,一位老师拿了很多小球,学生不知道是干嘛,后来老师让学生将这些小球垒起来,但怎么也不能将小球垒起来,后来老师提供一些棍子,很快学生知道了利用棍子将小球固定,就可以垒起来了,在这时候教师说到:这个棍子就是大家今天学习的化学键的比喻,化学键是联系相邻原子之间的强烈的作用力。这样的比喻贴切、实际,容易为学生所接收,并激发了学生的学习兴趣。教师进行课堂导入的时候如果多思考,用最佳的引入方式能够起到事半功倍的效果。

其次,授课的过程中不仅要关注课本常识的教授,还要教会学生思考。靖江中学老师在讲授氨的性质时利用硬质试管设计了氨气与氯化氢气体的反应,该实验将课本的实验进行了改进,将浓氨水和浓盐酸从硬质试管的两端进入,两种浓溶液挥发出的气体在靠近放置浓盐酸的地方出现白色烟。该实验改进了课本的实验,另外还验证了分子运动的问题:因为氨气密度小,所以分子运动速度更快。学生在动手、动脑的过程中增加了常识,更加懂得了对现象的分析和思考。实验是化学学科的基石,有着良好的基石才能更好的获得常识。相比较之下我的课对于课堂的引入显得没有那么生动,还是一种提问式的开始,缺乏生动;课堂上的实验还是以课本上的实验作为蓝本,缺乏实验的创新性,这些都是需要在以后的教学过程中不断改进。

备课组的协作性在本次观摩比赛中也留给我很深刻的印象,很多老师进行赛课不只是个人的智慧,更是备课组集体的丰硕成果。仪器的准备、授课过程的安排、课堂上的每一个时段的把握、课件的准备等等都是大家一起进行努力。个人的能力毕竟是有限的,云深不知处、只缘身在此山中。就好像钻石一样,一节精彩的课可以从很多层面反射出打磨的光彩。

最后在进行答辩的时候泰州中学夏校长问我的问题是:你是怎么看待自主课堂的。当时我的回答是:自主课堂就是一个可以允许让学生出错的课堂、让学生可以进行讨论的课堂,是一个甚至可以让教师出错的课堂的,是常识自由交流的成长的地方。现在已经过反思之后我还要再加上一句:自主课堂是凝结了教师深刻思考、凝结了全体教师智慧,让学生学会在观察、思考中学习的课堂。

 

 

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