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教师文萃

《化学键》(离子键)教学反思

 

《化学键》(离子键)教学反思

 

首先,化学键对高一学生来说有一定的难度,学生不能很好的理解。因此,在教学中把一个问题设计成一个个学生可以容易回答的问题,降低难度。其次,内容过于抽象,在教学中用通俗的比喻,如人与地球的引力作用、“举重运动员在不同级别的比赛时的体重,多了不行、少了也不行”、“现在社会理念中的合作意识”等,便于学生学习与理解,有利于活跃课堂气氛。

以往的教学中都是按照教材“离子键→电子式及化合物形成过程→共价键→化学键”的顺序来学习,但经常出现学生把离子键、共价键、离子化合物、共价化合物混淆的情况。为了解决这个问题,本节课设计将离子键和共价键同事对比学习,突出两种化学键的形成微粒、构成元素、成因等,对比他们的不同之处,学生的混乱情况有所改善。

从上课情况来看,师生间的交流能后顺利完成,效果明显比以前的教学感觉要好。课堂上,学生能根据教师对常识的铺垫,完成问题的分析讨论,学生的主体作用得到了很好的发挥。教师能尽量让学生进入学习状态,发挥他们的积极主动性。

但由于教学中多以问题引导学生,希望学生根据问题引导得出结论,而由于时间限制,没有给学生足够的讨论时间,有些结论就由教师直接给出,也有的地方缺少总结性的内容或没有及时总结到位。

在教学中采取了多种教学手段,多媒体的应用在课堂上使抽象的内容直观化,并采用了分组讨论、常识的探究迁移、对比、应用,加强了学生对新常识的理解;还利用拟人化的比喻激发学生的兴趣,始终让学生处于兴奋状态,有利于教学的进行;对比教学让学生在概念上的混淆有一定的好转。

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