真人电子app

办学理念:   扬儒雅之风 建幸福校园
校训: 弘雅 尚德 笃志 博学 校风: 求真 务实 勤奋 创新
教风: 敬业 爱生 厚积 严谨 学风: 勤学 好问 善思 笃行
距离2021年高考还有:
您现在的位置: > 教师广场 > 校本培训 > 学科论坛

学科论坛

确立课改新理念

                                                  

       学校是实施素质教育的主阵地,课堂是实施素质教育的主战场,新一轮的课程改革对大家的课堂教学提出了更高的要求,大家正面临机遇和挑战,只有提高课堂教学效率,才能把大家从繁忙的补差中摆脱出来,才能把学生从繁重的课业负担中解放出来,才能实现新课程标准提出来的培养目标。如何才能提高课堂教学的效率,我个人认为应当主要做到以下三个改进:改进备课方法,改进课堂结构,改进教学方法。

、改进备课方法是提高课堂教学效率的前提条件

众所周知,备好课是上好课的前提。现实中许多教师却认为:备课就是写教案,备课就是抄教案。在备课时不花功夫钻研教材,理解教材,不去认真阅读《教师参考书》,不去仔细琢磨教学的重点是什么?不去研究学情,不去研究本届学生本班学生的特点,不去思考什么地方是学生学习的难点?怎样合理安排课堂教学活动?只把备课当成单纯地写教案而已,因此,有的教师就去照抄《参考教案》上的教案,或者到网上去查找、下载,只求形式上有教案,作为应付领导检查的一种摆设,不求有能够解决课堂教学中实际问题的、符合自己教学个性的教案,以致造成在课堂教学中问题成堆、漏洞百出。

新课程背景下的备课应该怎样呢?我认为,在编写教案之前要认真做好以下几件事:

(一)备好课程标准

大家知道课改以后引导大家教学的《教学大纲》改为了《课程标准》那么这两者有什么区别呢?仔细比较你会从中发现《教学大纲》从目标上只规定了常识方面的要求,内容偏难、偏深、偏窄,对绝大多数学生来说,要求过高,只强调教学过程,缺乏弹性和选择性,而《课程标准》的目标是面向全体学生,提高学生的学科素养和继续学习的能力,从对学生升学负责转变成对学生终生负责,熟悉了《课程标准》后,大家在备课时就可以做到有的放矢,备出了有针对性的适合自己做教学生的教案。

(二)备教材

1.通读教材,把握课程框架结构。高中生物必修课程有三个模板组成,三个模板既相互独立,有相互联系,构成一个整体。在备课时要研究本模块由哪几个单元组成,每个单元内各在教材体系中的地位,作用及各单元之间的相互关系;研究本单元教材的结构体系及其构成部分中每一课在全单元中的地位,作用以及相互之间的关系;研究每课教材的结构层次,包括课文中的生物概念,生物原理的含义;生物图表的内容,作用;怎样由生物现象,生物事实提出问题,展开分析,引出结构。

2.细读教材,确定“五点”。(1)常识点,即教材中常识要点;(2)重点,即教材中最核心,最关键,最有意义的部分;(3)难点,即学生难以理解把握,容易出错,混淆或思想难以接受的内容;(4)能力点,即课文在提出问题,分析问题,解决问题时所体现的认识能力及实践能力,这也是新教材高度重视的部分;(5)思想点,指课文中理论和实践相结合,理论常识和思想教育相结合,并能提高思想认识,升华价值的内容。

3.精读教材,协调好“六个关系”。(1)科学性与思想性的关系,即常识目标、能力目标与培养学生感情、态度与价值观的目标结合起来。(2)传递常识、培养能力与陶冶情操的关系。即要以传递常识为基础,发展能力为重心,提高觉悟为归宿,真正做到教书育人。(3)课文、图像、作业的关系。教学中,要注重学生读图能力的培养,能运用图表分析问题、解决问题,同时要能把教材文字材料与图表紧密联系,互相补充,做到图文转换和文图转换。(4)教材主体与“自学材料”的关系。教材主体是必须研习的部分,是达成课程目标的重要阵地。自学材料是为了扩大学生视野激发学习兴趣的。(5)重点非重点的关系。既要突出重点,也要兼顾非重点,全面而又有重点地进行教学。(6)教法与学法的关系。教学活动的根本目的是为了让学生“会学”、“想学”,会思考、会做人。

    当然,大家在备教材时,既要钻研教材,更要超越教材,灵活运用,要根据所教班级的特点,大胆地进行增减、整合,然后融合到自己的教学中(举例)把自己变成教材的主人,成为课堂的领航人。

(三)备学生

备学生,就是以学生为本,新课程的理念就是面向全体学生,所以大家在编写每一节课的教案之前应对自己所教班级的全体学生有所了解,了解他们的基础,学习态度,能力,习惯,意志力等,只有结合这些情况编写的教案,才能在课堂上体现出学生的主体地位,你的主体作用,才能体现出你这堂课的价值,使你产生成就感,使学生产生学习的兴趣。

(四)备课学用具

随着社会的进步,生物教学的用具也越来越丰富,如光盘,课件,挂图,模型,标本等,在使用教具上,既要体现现代化,更要体现经济实用,合理的原则,千万不能为使用而使用,如。。。。。。。

改进课堂结构是提高教学效率的保证

课堂结构是指组成课堂教学的各个环节,各教学环节的先后顺序与各个教学环节在时间上的分配。传统的课堂教学分成以下几个固定的环节:复习常识,导入新课,进行新课,巩固复习,全课总结,布置作业。这种课堂结构强调了课堂教学的完整性,显得过分公式化,不利于提高课堂效率,在新课程理念下大家可以根据需要和学生的情况,对课堂结构进行调整。坚决去掉可有可无的教学环节,合理调整各教学环节的时间,训练应穿插于各个环节中进行,尽量避免集中训练,每教一个新的常识点,就应当及时安排训练,学到哪里训练到哪里,这样不但可以提高学生当堂训练的质量,做到及时反馈,及时补救,还能减轻学生的学习负担,调动学习的积极性。

改进教学方法是提高教学效率的根本保证

武汉市教科院做了一项关与“影响课堂教学效率”的学生问卷调查显示:教学态度占17%,学识水平占13%,教学方法和教学艺术占70%,由此可见:教师的教学方法和教学艺术是影响课堂教学效率的主要原因。当然,教学是一门技术,更是一门艺术,虽然教无定法,但我个人认为最有效的教学方法应该是放下架子,走进学生,充满爱心,恒心,耐心永远是大家教学中的主旋律。

XML 地图 | Sitemap 地图