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学科论坛

培养学生兴趣  提高教学效率

 

地理是一门综合性较强的学科,既具有文科的特点,又具有理科的性质。几年来,我在地理教学工作中,兢兢业业,悉心探索,取得了一定的成绩,收获了不少的乐趣,受到了同学们的欢迎。2004年,全市200多人选修地理,大家有40多个,占兴化四分之一;2007年,全市800多人选修地理,大家有近300人,选修人数不仅居兴化市第一,而且在泰州、在全省都名列前茅。大家地理学科整体成绩也普遍较好,分数较高,得到了兴化市、泰州市教研室领导的充分肯定,几年来我多次在泰州市地理教学会议上交流教学经验,也多次参加兴化市、泰州市的命题研讨工作,为学科赢得了地位,为学校争得了荣誉。

选修地理的学生多,一方面使大家感到欣慰,同学们喜欢地理是对大家教师工作的肯定,大家当然高兴,但人数一多、基础偏差,也使大家地理教学面临挑战,如何进行切实有效地教学工作,下面谈几点自己的做法:

一、提高效率,构建理想课堂

课堂是教育教学的主阵地,教师要充分发挥主导作用,最大限度的提高课堂教学的含金量。课堂四十五分钟,我充分借鉴、应用先进的教育理念,边讲边练,讲练结合。一般而言,新授课我坚持三步曲,上课十分钟,我一般让学生看书,勾画圈点,并与其他同学和我圈点的内容比较,看哪个同学圈点得更科学,更能抓住要点,一般能圈点出要点也就能掌握到三四成了。第二步开始讲,围绕重点内容,围绕中心问题适当讲解,一般只讲二十分钟左右,有些老师担心二十分钟讲得了吗,其实讲得了讲不了是相对的,记得我刚做教师时也曾经豪情万丈,也经常口若悬河,东拉西扯、面面俱到,讲得很多,讲得很苦,讲得口干舌燥,但学生思考得不够,练习得不多,实则收获不大。真正优秀的教师不在乎讲多少,而是要讲得好、导得好,要架设铺垫好,重组整合好,呈现方式好。第三步是布置作业当堂训练,平时我不大采用选择题,因为题海无边,千变万化,比如九大商品粮基地、十个人口大国,能编制出十几道、几十道选择题,与其让学生去应付层出不穷的选择题,不如用填空题的形式,让学生死记住这九个基地、十个国家,再落实到地图上.这样做效率更高,效果更好。

二、深入浅出,激发学生兴趣

大家知道,教学是双边的活动,是师生之间的和谐融洽,教学活动要营造轻松愉悦的学习氛围,最大限度地调动学生的学习积极性,教师要力求用简洁形象的语言说明复杂抽象的地理事物,要运用对比类比的方法,运用归纳演绎的方法,运用常见的生活现象说明地理原理,并注意与其它学科的相互渗透。

例如,水往低处流,是因为地球有引力;热汽往上冒,是因为温度高,密度小。说明变质岩可以比喻成炕烧饼,高温高压,出现变质;说明雨热同期,可以比喻成蒸馒头,高温高湿,有利于水稻、甘蔗的生长。说明沙尘暴可以简单说成沙石尘土加风暴;说明泥石流可以简单说成泥土石块加水流。过冬烧纸虽然带有迷信色彩,但却是祈求太阳回归,重阳登高是我国的传统习俗,实际上是秋高气爽人们精神愉悦的一种表现,讲到洞庭湖可以说一说岳阳楼,讲到鄱阳湖可以谈一谈石钟山,讲到冷锋暖锋可以提一提《阳光总在风雨后》,讲到太行山脉、汾河谷地甚至还可以唱一唱《人说山西好风光》。

要多用设问句式,多让学生思考,在思考的基础上再讨论答案。例如环卫工人为何都穿红马甲,医护人员为何都穿白大褂,白天晴朗天空为何呈蓝色,夜晚晴朗天空为何多红霞。飞船发射为何多在冬季,飞船着陆为何多在沙漠,发射神舟四号为何在夜间,发射神舟五号又为何在早晨,等等。设问要有深度,要有启发性,不能过于直白肤浅,不能仅仅问“是不是”、“对不对”、“好不好”。

上课要生动活泼,必须要有一定的积累,要做生活的有心人,前几天听到一段顺口溜,说不少旅游者不会旅游,不懂旅游,他们“上车就睡觉,下车就撒尿,到了景点就拍照,回到家里全忘掉”,若用来讲旅游地理学生一定爱听。

因为地理课生动活泼,同学们喜欢地理,偏爱地理,对地理倾注了极大热情,他们也许在数学、英语上基础偏差,学习困难,但在地理课堂上能找到乐趣,发现自我,地理使他们激发了热情,充满了信心,反过来又可以促进其它学科的学习,促进全面发展。

试想一个教师为人死板生硬,课堂死气沉沉,学生若即若离,上课昏昏欲睡,教学效果能好吗?考试成绩能高吗?因此激发学生兴趣,开发非智力因素,创造融洽的学习氛围,形成良好的师生关系,增强凝聚力、向心力是提高教学质量的重要一环。

三、每课一练,分解化解难点

地理是文科中的理科,相当一部分内容难学难懂,如日照图、自然带、大气环流、地质作用等。如果集中讲解,学生难以接受,集中练习,学生感到棘手,因此高三复习课,几乎每节课开始我都选择一二条题目进行讲练,这样做主要是为了分解难点,同时也可以强化重点,消除盲点。每课一练可以为新课做铺垫,为旧课作巩固,还可以让学生一上课就迅速集中注意力,你只要将题目在黑板上一展示,学生的注意力就会迅速集中到黑板上,比哪种慢慢地导、平淡地讲,效率要高得多。当然每课一练题目要精选,题意要简明,题量要适当,时间控制在五分钟左右,切忌信手拈来,主观随意,占用过多时间,把新授课上成复习课,把复习课上成习题课。

虽然大家的地理教学取得了一定的成绩,但选修地理的学生基础偏差,素质偏低,在学校还属于弱势群体。由于受传统观念的制约,受狭隘偏见的影响,很多人仍把地应当小科,当副科,经常有人问我教什么学科,我说教地理,对方马上说“轻松”,我听得懂“轻松”的潜台词是无足轻重、可有可无;还有人问我,有学生选地理吗?我听得出弦外音是学生不应选地理,当他们得知有二三百人选修地理时,不免诧异惊奇。其实现在的地理学科远不是初中的中国地理、世界地理,而是涉及到当今世界最热点的问题,如人口问题、资源利用、环境保护、旅游开发、城乡规划等,地理是一门古老而新兴、基础而实用的学科,正因为如此,新的课程标准将地理与物理、化学、生物、历史等学科赋予同样的学分,安排同样的课时。应该说,地理学科对提高民族素质、提高高考成绩都具有相当重要的意义。

今年暑假,市局组建兴化市一中,随着三校合并,教师重组,大家地理学科将共同携手,强强联合,学科优势更明显,学校前景更美好。

领导同志们,以上发言是我的一些做法和体会,难免粗浅,欢迎指正,谢谢大家!

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