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教育咨讯

兴化教育简讯第17期

 

兴 化 教 育 简 讯

   

 

2007年第17

  

兴化市教育局主办 

2007924

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编者按:

为切实加强校长队伍建设,提升学校管理水平,加快教育改革发展步伐,全力振兴兴化教育事业。922日下午,由市委组织部、市教育局联合举办的“兴化市中小学校长研修班”举行了开班典礼。参加开班典礼的有本次中小学校长研修班全体学员,市委贾书记、张常委、梅市长及组织部分管负责人,教育局领导班子全体成员及各科室主要负责人。开班典礼由组织部万永良部长主持,市委贾书记作了重要讲话。现将贾书记的讲话全文刊登如下,希各乡镇、学校认真组织学习、传达。

 

勤学善思  探索求进

为振兴兴化教育事业而奋斗

——在全市中小学校长研修班开学典礼上的讲话

贾 春 林

2007922日)

 

同志们:

在加快打造人民满意的兴化教育、制订实施兴化教育“三年振兴计划”的新形势下,经过市委组织部、市教育局的认真组织安排,“兴化市2007年中小学校长研修班”今天正式开学了。有机会与大家见面和交流,我非常高兴。参加本期研修班的学员都是我市的骨干校长,是教育系统的精英。长期以来,同志们为推进我市教育事业的改革和发展,兢兢业业、努力工作,付出了艰辛的劳动,取得了较好的业绩,在此,首先向大家表示衷心的感谢和亲切的问候!

著名教育家陶行知先生是这样论述和评论校长的:“做一个校长谈何容易!说得小些,他关系千万人的事业前途,说得大些,他关系国家与学术之兴衰”。“校长是一所学校的灵魂,要评论一所学校,先要评论她的校长”。这两句话精辟地道出了校长的地位和作用。前一句话是从民族和国家大业来说的,校长是否称职,不仅关系到很多人的前途,还关系到民族的命运、国家的兴衰。后句话是从办好一所学校来说的,校长的品质、学识、才能,校长的办学理念、办学思路和理论水平、政策水平、业务水平、管理水平对学校的办学方向、办学目标、治校方略、办学水平、教育质量都起着关键作用和决定作用。无数事实证明,有什么样的校长就有什么样的学校;名校一定有名校长;有一位好校长,就有一所好学校。

现在,社会各界和人民群众对教育的希望值很高,对兴化教育发展的现状还不够满意。在座的有的是高中校长,有的是初中校长,也有的是小学校长,虽然分工不同,工作着力点不同,但围绕振兴兴化教育事业,加快使兴化教育尽快走出低谷,大家的目标和责任是一致的。就各自的职责而言,高中学校的校长首先要研究解决高考升学率偏低的问题,初中学校校长要着力研究学生两极分化和生源外流的问题,小学校长要重点研究解决素质教育素养化的问题,职业高中的校长要专题研究解决招生数额严重不足的问题,等等。新时期、新任务,对校长们提出更高更新的要求。如何当好校长?这是在校长岗位上和从事校长队伍建设的同志都必须认真思考和研究的课题。从我平时掌握和各方面反映的情况看,我市校长队伍建设中还存在许多不尽如人意的地方。一些校长忙于繁琐的具体事务,放松了政治理论和业务常识学习,对教学工作引导力不从心;有些校长对教育行政部门的政策、禁令采取阳奉阴违的态度,“乱招生”、“乱收费”、“乱办班”;有些学校民主管理、依法治校方面仍有欠缺,学校的重大决策在实行过程中,监督不到位;个别学校有铺张浪费、花钱大手大脚、无视财务纪律的现象;有些学校教育教学管理不精不细,评价机制不健全、不科学,教师管理不严不实,教师中拜金主义、享乐思想严重;个别学校学生课业负担过重,学习时间过长,存在体罚和变相体罚学生的现象等等。

以上这些问题,究其原因与校长的思想、常识、能力等有很大关系。主要是有些校长的教育理论功底较薄弱,教育思想不够活跃;看问题眼光狭窄,想问题缺乏深度,解决问题因循守旧,缺乏创见;学别人的经验照抄照搬,不能博采众长,为己所用。有些校长虽有较长的工作经历,也积累了一些经验,但由于缺乏理论素养,无法把这些经验上升到理论高度加以认识,因此就难以步入新的境界,迈上新的台阶。      

基于以上背景和原因,市委组织部和市教育局研究决定举办这期研修班,旨在帮助大家提高理论素养,理清工作思路,提升管理技能,增强改革意识,抬起头往前看,鼓足劲抓工作,重塑形象、重振雄风,为全面振兴兴化教育事业,奠定坚实的组织基础。

借此机会,我对广大校长提几点希翼:

一、提高实行能力,凡事要有大局意识

讲大局,不是空泛的政治表态,而应该是实实在在的行动。有些同志,明明自己局部的工作没做好,出了问题,却不是着重从自身查原因、找教训,而是怨社会环境不好,怨上级支撑帮助不够。这样的思想态度不仅做不好局部工作,还会拖全局的后腿。就像是义务教育阶段办“重点班”、“实验班”的问题,几乎每次教育工作重要会议都要讲,但是,学校在实际实行中是不是都按要求做到了?我看不一定。控制生源外流,这是“牵一发而动全身”的问题,试问教育系统有没有真正做到“众志成城”?全市初中各校的行动、步调是否一致?我看也未必。还有前期推行人事制度改革工作,有些学校确实有压力,但在压力面前没有迎难而上,而是存在畏难情绪,有求稳怕乱、等待观望的思想,困难让别人上,硬骨头等着别人啃,自己等着吃现成的,原地踏步,推一推动一动,不推不动,这决不是好现象。教育是一个系统工程,校长的思维既要有微观的也要有宏观的,要学会大系统思维。那种“铁路上的警察——各管一段”式的本位主义是没办法成就与他人合作、在社会的大舞台上完成“百年树人”的千秋伟业的。学校是行政事业单位,作为校长经常要对上级的有关政策和要求担当上传下达的任务,并在实际工作中实行。现在出台的许多教育政策都是出于民生考虑的,出于全盘考虑的,在实行时只有正确理解政策,因地制宜地推行,才能够不违背民众的意愿,不违背上级的指示精神,才能够维护教育系统和社会的稳定。

二、敬重教育规律,办学要有学问意识

一个学校影响最长久、最醉人的莫过于独特的校园学问,作为校长,必须敬重教育的规律,不随波逐流,努力打造一所有“学问”的学校:校园整洁美丽,充满人文气息;教师举止文明,处世慎独;学生仪表大方,知书达理。一个有“学问”的校长,要做学问场的建设者。校长的眼光首先要落在学校物质设施的改善和学校整体环境的建设上,发现这些物质所代表的学问符号,发掘这些物质的学问价值,重视这些物质的学问熏陶作用。一个有“学问”的校长,要做学问群的引领者。一个不快乐的教师,肯定不会教出快乐的学生;一个没有学问内涵的教师,也不会教出具有学问内涵的学生。校长的使命就在于,引导教师群体成为具有先进理念和较高品位的学问群体。校长是“师者之师”,校长本身的人文素养决定着校园学问的底蕴和校园师生人文精神的生成。一个有“学问”的校长,要做学问流的推进者。校长要让学校形成积极向上、健康活泼的学问流,以此来推动学校的发展。这就要求校长把学校当成一个不断成长的生命体,当成具有共享的价值观念和信念的学习共同体去建设,并为之服务和奉献。

三、坚持“三个面向”,育人要有长远意识

校长要有远见卓识,不能急功近利。教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”,要关注学生的一生幸福和“终身发展”——这样的道理,每个校长几乎都清楚,但真正到了办学管理过程中,校长往往首先考虑的是自己任职期间如何使学校迅速办出“声誉”,常常自觉、不自觉地为一些传统教育观念或急功近利的短视行为所支配,而不去考虑学校整体的、长远的发展,特别是不会从培养未来人才的高度来规划学校,改革教育教学工作。有些网民在网站上披露,有些学校存在“教育歧视”,教师歧视差生,打击差生的自尊心。还有市民写信向我反映,有些民办学校把精力都化在“公费生”身上,对于“自费生”不闻不问。这些要引起大家深思。大家的先师孔子两千年前就倡导“有教无类”,他的学生中有贵族,有平民,还有贱民,为什么大家今天还把学生分成“三六九”等?这难道不是教育的失落和偏差?

要跳出教育看教育。校长要站在时代的制高点上,做“麦田守望者”,使自己学校的学生成为一个“终身学习者”,使他们掌握基本的学习工具和基本的学习内容,着力培养他们的学习能力、创造能力和构造未来生活的能力。要着眼学生一生的发展,为学生终身幸福奠基。评价学生要多一把尺子,让每一位学生尽其所能地发挥自己的特长和优势,让每个孩子潜在灵性都闪耀着迷人的光芒,让所有学生都找到自己的成才成功之路。

四、增强自身素养,管理要有人本意识

学校的根本任务是培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动,因此,校长一定要做到“心中有生”、“目中有师”,要看到学生、教职工不仅是管理的对象,也是服务的对象,他们不仅是管理的客体,也是学校的主人。校长要强化人本意识,就要坚持以学生为本,以学生的成长、成功和成才为本。热爱学生,关心学生,理解学生,敬重学生,引导学生健康成长,帮助学生走向成功,这是学校工作的出发点和最终归宿。

学校要倡导人文关怀,把刚性要求和柔性管理有效结合起来。一则资料上说,美国硅谷有两家企业,A企业实行封闭管理,工人上下班要按指纹;B企业实行松散管理,工人上班期间可以自由处理自己的私事,闲时还可以打球,逛街。几年下来,A企业倒闭破产,B企业却越做越大,后来成为大名鼎鼎的MicroSoft企业。办教育与办企业不完全相同,但这则材料给大家的管理以启迪。在对教师的管理中,需要正确处理好激励与约束、服从与协调、使用与培训、求同与存异等方面的关系。教师的管理首先是人心的管理,校长首先要引领教师打造温馨的工作环境,营造相互关心、团结协作的工作氛围,建立良好的人际关系,消除教师的“职业倦怠”,提高教职工的幸福指数,使人与人之间感情融洽,心情舒畅,相互产生积极的影响,释放内在潜能。校长还要通过听评课、教学沙龙、电子信箱等方式主动与教师交往,做教师的知心朋友;同时也让教师了解校长的内心世界,彼此沟通理解成为知已。还应该进行心理互换,将心比心,设身处地地考虑教师在工作、学习、生活上的问题,让教师真切地体验到集体的温暖。教师是纽带,他们有了工作热情,必然带动学生自主发展,同时形成了学校的核心竞争力,学校因此就能不断向前发展。

五、推动教育发展,治校要有法制意识

黑格尔说:“一个民族有一些关注天空的人,才有希翼”。温家宝总理最近在《人民日报》发表一首诗,题目是《仰望星空》,我建议大家去读一读,并认真领悟。其中有这么一段:“我仰望星空,它是那样庄严而圣洁,那凛然的正义,让我充满热爱,感到敬畏”。我想,当一名校长应该有所信仰、有所敬畏,知晓“头上有天,脚下有线”。具体来说,校长首先要有“法”的头脑,做依法治校的能人。要提高自身的法治素养,在整个学校管理中要全面贯彻国家的教育法律、法规和上级行政管理部门的政策。同时要有计划地在师生中开展法制教育工作,注意对师生进行社会主义民主与法制教育,使他们具有一定法律常识,有较强的法制观念。

在教育活动中,影响学生的发展的基本因素是学校课程,实行课程计划是依法治校的核心。按照国家的课程计划开设学校课程是校长必须履行的职责。我认为实行课程计划关键在于做到“开足、上齐”“不占不让”八个字。大家有些学校开不齐课程,只注重主课的行为,上升到高度来认识,就是违法。从今以后,学校一切工作都要依法办事,不能凭校长意志想怎么办就怎么办。

六、理清工作思路,工作要有效率意识

学校中最忙的当数校长,教学、后勤,党、团、工会,样样要抓,事事要管。有经验的校长在学校管理工作上共同的体会,就是:管理、管理、要管先理。

在实际工作中常常是有些事情重要,但并不急;有些事情并不重要,却很急。因而,处理学校事务时,有些校长很容易犯按缓急程度而不是轻重程度去安排工作顺序的毛病,造成“头痛医头,脚痛医脚”的低效管理。管理学上的“八·二定律”告诉大家:事物百分之八十的价值,往往来自于百分之二十的目标上;抓好这重要的百分之二十,就容易获得百分之八十价值的管理效果。因此,在工作安排上,要按照首先考虑事情的轻重,然后再考虑缓急的思维顺序,把握自己的时间和力量的投入。要把主要精力集中到抓好最重要的工作之上,不要忙于应付急迫的琐碎事务,这样才能提高自己的工作效率。

七、深入课堂一线,兴校要有质量意识

教学质量是学校生存、发展的根本,关系到学校的声誉、生源、效益等诸多方面。因此校长要组织教师认真学习新课程标准,把优化课堂教学,提高教学效率,作为提高教学质量的重要环节。认真引导教师从教学理念、教学手段及教学方法着手,并根据各自所教学科特点,在加强学生的自主学习意识,调动学生的学习积极性和提高学生课堂教学活动的参与度上下功夫。校长平时要深入课堂教学一线,把课堂教学研究列入自己的日常计划,突出课堂教学中学生的主体地位,引导老师向课堂45分钟要质量。提高教学质量还要高擎素质教育的旗帜,摒弃以往加班加点,起早贪黑,“题海战术”式的“苦教”“苦学”模式,要坚持不懈地探索增强学生合作和竞争意识、敬业精神和道德修养、环境适应和心理承受能力的高效学习之路。

听课和分析课是校长的一项极其重要的工作,课堂教学是学校教育教学工作的主阵地、主战场、主渠道,占据学校主要时空,是学校其它一切工作层层展开有序运转的轴心。苏霍姆林斯基是校长们学习的典范,在几十年教育工作中,苏霍姆林斯基从来没有脱离教学实践,他提出三个口号:到教师中去!到学生中去!到课堂中去!并身体力行,一直坚持既当校长又兼语文教师,既教书又当班主任。我国当代教育家魏书生、李镇西等无论担任什么样的行政工作,都坚持既教课,又当班主任,他们应该是校长的榜样。

八、推进教育创新,发展要有科研意识

教育科研是提高教育教学质量的第一生产力。走“科研型”道路,才能使学校不断地有所进步,不断地领教育改革之先。要创建科研先导型学校,校长应是教育科研的积极践行者。校长的践行,不仅在于其本身搞几个课题的研究,而在于把现代教育科学的理论要求,根据学校具体情况,设计出具体的方案,提出操作性的要求,建立以学生为中心的多种课堂教学模式,让教师按照要求去实践去发展。要以课题为载体作抓手,积极开展实验研究,更新教学思想,改革教学方法,探索教学模式,提高教学质量。

提升教育科研水平,关键靠人,关键靠校长。校长要带头勤学,带头善思,带头力行。学习是提升教育科研水平的先导。要通过不断学习、深入学习,保证自己思想上不落伍,认识上不停步,行动上不掉队。善思是提升教育科研水平的重要环节。有人讲:不会思考的人是白痴,不肯思考的人是懒汉,不敢思考的人是奴隶。要按照振兴兴化教育的要求,结合本学校的实际,进行有针对性的思考,使自己对教育科研的一些关键问题的认识更为全面、更为深刻。力行是提升教育科研水平的保证。要坚持“理论联系实际”、“学以致用”、“知行合一”,身体力行,作出示范,带领广大教职员工积极投身教育科研的实践,不断提升兴化教育教学水平。

同志们,作为全市教育战线的骨干力量,学校教职员工的排头兵、领头雁,你们肩负着振兴兴化教育的历史使命和光荣职责。希翼你们成为研究型、反思型、创新型的校长,把这次培训学习的过程,当作启迪思想、悟出道理的过程,当作从实践中来到实践中去的过程。著名教育家、校长的杰出典范苏霍姆林斯基说过:“你作为校长,不仅是教师的教师,不仅是学校的主要教育者,而且形象地说,也是一个特殊乐队的指挥。”相信大家都能当好这个指挥,奏响我市教育事业改革发展前进的号角,奏出大家广大教育工编辑忠诚教育、发展教育的最强音,以实际行动为振兴兴化教育作贡献!

最后,预祝本期中小学校长研修班取得圆满成功!谢谢大家!

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