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教师文萃

2008年高考生物学科试题分析报告

2008年是江苏省进行新课程高考的第一年,期盼已久的江苏生物高考试卷终于揭开了神秘的面纱,试卷让人感觉耳目一新,生物学作为理科科目、作为科学领域的一门重要课程的特征得到充分体现。江苏卷题目特别注重联系生产与现实生活中的实际问题进行科学探究能力、科学过程与方法和创新思维能力的考查,确实体现了的“有利于高校择优选拔新生”、 “有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神和实践能力的培养”、 “有利于推进高中生物新课程改革”的命题原则。

一、试卷结构及特点

1 、试卷结构稳中有变

全卷共计33题,由三部分构成。第一部分为20个单项选择题,每题2分,共计40分;第二部分为5个多项选择题,每题3分,共计15分;第三部分为8个综合题,共计65分;全卷满分为120分。自2006年开始,江苏卷在试题结构基本稳定的基础上进行了创新,主要表现在选做题。

2 、考核内容分布情况

  08年江苏的生物高考内容比往年高考内容增多,以前只有三本书,今年五本书,考点的增多对学生常识的记忆、理解和综合能力要求必然就提高了。试题特别注意不同版本对专业术语的表述差异,避免考生因专业术语的表述差异而影响作答,但并不回避考查某些版本教材没有而考纲要求的内容,引导中学走出高考仅考查不同版本教材共有内容的理解误区。常识点分布比例及考点能级要求大体符合《考试说明》的规定,加强了有关遗传规律、概率的计算、遗传的细胞学基础、物质基础考查。但虽然题量看上去不变,因考试内容题材新,考查的常识点综合性加强和能力要求的提高,考生在同样时间内要阅读理解的信息量有较大增加,所以试卷整体感觉难度增大,比较灵活。

3、试题主要特点

1)重视基础,突出对主干常识的考查

试题在全面考查的基础上,突出了对重点内容、学科主干常识的考查。例如遗传、变异和进化部分;生物的新陈代谢等,具体分值见表三。当然,试题也没有回避往年的高考内容,但这些试题在原有的内容上有所变化,从不同角度进行考查,试题的再次出现时被赋予了新的内容,既保持了突出考查学科中的重点与难点,又保持了重点常识内容考查的相对稳定,对中学生物教学也起到稳定作用。

2实验能力是高考的要求之一,08考试说明从四方面对实验能力的考查提出要求,这些均在高考试卷体现。试卷中考查有关实验方面的内容题型有选择题、填空题和设计题,通过这三方面的试题考查了考生多层次的实验能力。其中考查根据研究目的设计探究实验,并对可能的实验结果进行预测和分析的综合能力。08年的考试说明增加的一项实验要求“能参与所列实习与研究性学习活动,初步具备设计调查方案的能力,掌握科学调查的基本方法。”在高考中得以体现。实验题所占分值呈上升趋势。

3  关注生物学与生产、人类健康和环境保护的联系

三年高考生物试卷十分重视与生产、人类健康和环境保护的联系,较好地体现了考试大纲中“能运用所学的生物学常识、观点说明和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物知识题”的能力要求。目前有机蔬菜已经上了普通家庭的餐桌,如施有机肥的问题、肥胖问题、遗传病的诊断、引入水葫芦引起的后果及防治的生态入侵问题、黑白瓶法测定太湖水层中的自养型生物分析等内容,既体现了江苏省的地方特色,又联系了当前的热点。因此在教学中,对于基础常识的学习也不要靠单纯的记忆,要联系实际进行理解记忆,这样既能提高学习生物学的兴趣,也培养了应用常识的能力。并且试卷中体现了江苏省考试说明中的选做题,这样不会由于某个学生一个常识点没有掌握而失去得分机会,并且使学生能更好地发挥自己的特长。考查学生的研究性学习能力及语言表达能力

4 增大图表试题考查学生能力

设计图表试题,重点考查学生对图表信息的理解、提取、处理能力和图文转换能力。体现了大纲中的对识图和绘图能力的要求,出现了表示实验数据、生物学现象、过程图。

二、2009年高考复习建议

1 、重视基础常识,突出重点内容

在高考试题中“遗传”、“新陈代谢”和“生命活动的调节”(等三部分内容占总分的50%—60%,“细胞”和“生态”两部分内容也占总分的15%—20%。因此在全面重视基础常识复习的同时,一定要突出重点常识,其中,细胞的结构和功能,光合作用,细胞呼吸,营养物质代谢,遗传的基本规律,生命活动的调节,生态系统等生物学的核心内容更是历年高考试题内容的重中之重。

2 、 注重生物学与日常生活、人体健康、工农业生产和环境保护等方面的联系

注重与现实生活的联系,不仅体现了生物科学的发展对人类社会及人类生活的影响之大,也是高中“新课标”的课程理念之一。因此,为了体现新课程标准的理念,注重运用生物学常识和原理来说明和解决与社会发展及现实生活相联系的实际问题,必然成为今后生物高考命题的着重点和目标。近两年的生物高考考试大纲中都把“能运用所学的生物学常识、观点说明和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物知识题”作为第一位的能力要求。

3 、 加强基本实验技能和探究性实验设计的综合能力

近年来生物高考有关实验的内容越来越多,考查的内容呈多样化,有基本的实验原理、实验操作、实验步骤和注意事项,也有实验设计和实验结果的分析,还有根据研究目的进行开放性实验设计及对实验结果的预测和分析等各种题型,对学生的实验能力要求越来越高。从近几年考生对实验题的回答情况来看,多数考生的答题和标准答案的要求还有相当的距离,特别表现在对实验基本操作的表述上。因此,必须加强对学生基本实验技能和探究性实验设计的综合能力的培养。

4、 加强生物学专业术语和准确的语言表达能力的训练

07年生物高考考生在答卷中由于生物学专业术语中出现错别字或答案的语言表达不明确而失分的为数不少。因此,教师在课堂教学和练习、测试的讲评中要注意强调生物学专业术语、符号的准确运用,要求答案的语言表达明确不产生歧义,避免“不必要”的失分。

5、 加强变式学习和训练,培养和提高学生的举一反三能力

高三复习过程中加强变式学习和变式训练对于培养学生的常识迁移能力有较大帮助,有利于培养和提高学生举一反三的能力,进而提高复习效率。复习中要注意引导学生弄清典型例题的命制原则、考查内容、答题技巧等,同时设计一些典型试题的变式训练,这样既能加深学生对常识的理解,同时也可培养学生根据试题设问灵活运用常识解决问题的能力。

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