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教师文萃

2008年高考语文学科试题分析

2008年年我省高考语文试题的特点可以用“规范”、“创新”四个字来概括。“规范”体现在符合考纲精神,没有偏题怪题,考生易于作答。如语音题和成语题涉及到的28个词语没有生僻的;名句默写题无论是课内还是课外的,都是引用频度高的名符其实的“名句”;文言文考的是人物传记,浅显易懂,题目考生易做。落实了新课程强调的“语文素养”、“科学学问素质”、“个性发展”等方面的精神。“创新”既体现在试卷的结构上,也体现在阅读材料的选材上。今年的试卷不再像以前那样分“I卷”和“Ⅱ卷”或“必考题”、“选考题”两大部分,有利于减轻考生的心理负担;文学类文本一改前四年考散文的传统,改考小说,是一个好的导向,有利于师生对小说文本予以足够的重视。

一、         试卷的基本结构 

今年首次亮相的新课程江苏卷,分正题卷和附加题卷两大卷。正卷分值160分,考试时间为150分钟。全部阅读量约7200字,附加题卷分值40分,考试时间为30分钟,阅读量不到1200字。第一部分是语言文字运用,5题,共18分。前三题是语音、成语和病句的单选题,每题3分;后两题是语言表达题,分值分别为3分和6分。第二部分是文言文阅读,4题,共18分。前三题为单选题,每题3分,最后一题为三小句翻译,9分。第三部分是古诗鉴赏,1题分设为2小题,每小题4分。第四部分是名句名篇默写,16小句,共8分。第五部分是现代文阅读必考题,文学类文本,4道主观题,共20分。第六部分是现代文阅读选做题,分甲乙两类。甲类为论述类文本,乙类为实用类文本,每类4题,18分。前两题为单选题,后两题是主观题。第七部分是作文,1题,70分。 
  江苏加试附加题为全国仅有。附加题卷由选考历史科目的考生解答。分三部分,共40分。第一部分阅读文言材料题,3题,l0分。其中断句6分;简答题,4分。第二部分名著阅读题,2题,15分。1题是5分的多项选择题,1题是两小题共10分的简答题。第三部分是材料概括分析题,2题,15分。 

二、正卷试题的简要分析

读音题为判读“都不相同”的一组多音字,正选项B“朝圣/朝令夕改、提防/提心吊胆、绿茵/绿林好汉”极易收入囊中。成语使用恰当的是C项“淋漓尽致”,错用的“无所不为”,属贬词褒用,1995年全国卷已经考及;“安土重迁”属不明词义而用反;“不耻下问”属不明对象而泛用:常见,易准确选择。4题在一个经典性的定义中提取三个关键词,这既是筛选与概括能力的考察,更是贴近社会的一种导向,研究论文中的关键词、政府行文中的关键词等等,此类现象比比皆是。第5题就社会上家长接送学生的现象,发表“赞成”(两个陈述句)及其“质疑”(两个反问句)的意见,则更是要考生们关注社会,解决问题,需要考生有较强的综合素养和的心理素质。

文言文语料节选自《后汉书·吴汉传》,640多字,难度适中,题型同去年。句子翻译部分第(1)句“及得召见,遂见亲信”中的“亲信”(亲近相信),第(2)句“比敕公千条万端,何意临事悖乱”中的“比”(近来)、“敕”(命令)和第(3)句“欲潜师就尚于江南,并兵御之”中的“潜师”(秘密出兵)、“就”(靠近)可能是致误点。 
  李白的《登金陵凤凰台》让不少考生顿生“似曾相识燕归来”之感。第一问是分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨;第二题是“总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞方法,尾联表达了诗人什么样的思想感情。 

名句名篇默写8分的分布为:高中4分、初中和课外各2分。除《庄子·逍遥游》“辩乎荣辱之境”一句较偏外,“大庇天下寒士俱欢颜,陟罚臧否,江州司马青衫湿,逝者如斯、盈虚者如彼,合抱之木、千里之行”等其他七句都应在考生平时复习的视野之中。 
    
备受瞩目的现代文阅读必考题——文学类文本,今年采用了小说《侯银匠》,编辑是我省籍老一代作家汪曾祺先生。汪先生所作小说多写童年、故乡,写记忆里的人和事,在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣;他力求淡泊,脱离外界的喧哗和干扰,精心营构自己的艺术世界;自觉吸取传统学问,具有浓郁的乡土气息,显示出沈从文的师承,在小说散学问方面,开风气之先。选文典型地体现出了这些特色。现代小说(去年宁夏海南卷曾选用《水浒》)入阅读题,除早年春季高考采用过一次外,全国范围内是首次,有出新处。小说1000多字,共设置了四个问题。第一题是要求具体说明第二段对全文情节展开有什么作用。 第二题是回答文中画线的两处分别表现了侯银匠什么样的情感。第三题是简要分析小说中的花轿与刻画人物侯菊的形象的密切关系。最后一问是:小说题为“侯银匠”,但写侯菊的文字多,请结合全文探究编辑这样安排的理由。从难度来看,应当与以前的散文阅读相等。 
  现代文阅读选做题,今年论述类文本是《纯朴的嗜血者》,是编辑黄波“校正传统英雄观,泼辣处可供拍案,而精细处则足堪深思”的《说破英雄惊杀人》一书中的第三篇,属于典型的杂文,基本扣住文意句意理解设题。实用类文本《晚清学人杨守敬》则是非常平实的人物生平概况,设问重点在文本信息的筛选和概括。虽属选做,但坦率而言,两文设问的难度明显是不一致的。有趣的是,前文的编辑黄波在他的自我先容中曾非常推崇他的那位乡先辈杨守敬。 

今年分值70分的作文题是这样的:有些人只是在童年有过好奇心,有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。请以“好奇心”为题写一篇不少于800字的文章。要求:①角度自选;②立意自定;③除诗歌外,文体自选。 
  从提供的材料本身就至少可以作如下思考。为什么会丧失好奇心,怎样的教育导致了好奇心的萎缩,怎样才能保持一颗好奇心,永远拥有一颗好奇心,好奇心对儿童的成长意味着什么,失去了好奇心其实就是失去了什么,有好奇心就是敢于问“为什么”,好奇心是一切发现的前提,好奇心是智慧不竭的源泉,好奇心是一种高尚的品质,好奇心能带来惊喜和快乐也能带来烦恼,应当有怎样的好奇心,应当将好奇心投向何处,不要有低俗的猎奇心理,为什么庸俗的好奇心会有市场,等等。从行文角度考虑,可以作如下展开。写我(大家、青年、科学家等)的好奇心;写敬重(激发、培养、保持、保护、引导、利用、压抑、扼杀、讥笑、嘲讽等)好奇心;写好奇心与成功(探索、发现、文明、惊喜、烦恼等);写好奇心的作用(本质、表现、品位等),等等。考生可以记叙一段经历,讲述一个故事,想象一种情景;可以从某一角度入手作分析议论;可以围绕话题作大段抒情(如将好奇心拟人化);考生还可以用说明性文字先容好奇心的成因、作用等常识。在议论文写作中,恰当引用名言名句和典型事例当是应然之举。如:青年的朝气倘已消失,前进不已的好奇心已衰退以后,人生就没有意义(穆勒);谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉,谁就无异于行尸走肉,其眼睛是迷糊不清的(爱因斯坦);好奇心造就科学家和诗人(法朗士);求知欲,好奇心——这是人的永恒的,不可改变的特性。哪里没有求知欲,哪里便没有学校(苏霍姆林斯基);好奇心是富有活力的最持久、最可靠的特征之一(塞缪尔·约翰逊);人生是要活的,必须活得兴致勃勃,充满好奇心,无论如何也决不要背对着生活(罗斯福);科学利用好奇心,它需要好奇心,可是好奇心却不就是科学(贝尔纳);好奇心固然是可贵的,但好奇心需要有支撑它的渊博的基础科学修养和睿智高雅的判断力,然后有专心致志于一件有意味的研究的坚韧毅力,不被伪科学和赝科学所迷惑(范增)。在紧张的考场上,考生能否胸有成竹地完成一篇让阅卷教师充满期待、充满“好奇心”的文章倒是真的让12年来一直关心着他们成长的师长充满了“好奇心”。 

三、关于文科附加题。

严格遵循大纲,考查了“文言短篇理解与句读”、“名著名篇阅读”、“文本材料的归纳、分析与鉴赏”等三方面的能力。2.“文言短篇理解与句读”题选择了沈括《梦溪笔谈》中关于班固《汉书》中一则事件的评说,浅显易懂。而“黄老”和“六经”归属什么“流派”等考题反映了注重积累,注重语文素养的核心;3.“名著名篇阅读”的两个简答题一是说出单四嫂等一组文学形象(女性)出自什么名著,一是说明《红楼梦》中的“金玉良缘”和“木石前盟”,只要注重积累,有一定的语文素养,上述题目应该能答,只是语言表述的问题了。最后的概括分析题应该有难度,体现了由易到难的命题趋势。

 

总体评价:严格遵循《考试大纲》和《考试说明》,充分体现新课程的理念。试题在设计形式、难度及题量等方面,与往年相比,都保持了相对的稳定性。

 

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