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让学生学会动口、动手

 兴化市第一中学     董晓艳 

各位领导、老师:大家好!

《语文课程标准》提出了语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是全面发展和终身发展的基础。由此可见,在语文新课程改革中,强化了对学生语文素养的培养。在教学实践中,我感到:语文教学如果依旧停留在听听、记记、背背的层面,学生还是习惯于被动地接受语文常识,那么,提高学生的语文素养将只是一句空话。下面是我在教学中的一点思考和做法,有不当之处,请各位老师指正。

我认为:必须让学生在语文学习中能积极地动口、动手。

让学生的口动起来 
   
一、提高朗读的质量。

朗读是一种传统的教学方法,在语文教学中一直被普遍采用。但是长期以来,朗读已经异化为语文教学的一道程序,枯燥而乏味,四十分钟的早读,有很多学生是有口无心的小和尚念经,在混时间,在敷衍,有读的也只是为了单纯的背诵和默写,导致学生对朗读课文毫无兴趣,甚至反感。 其实,对文章的理解感悟是可以从朗读中获得并体现出来的,所谓书读百遍,其义自见。朗读不只在于让学生吸取遣词造句的精妙,更在于期待学生能在朗读过程中,和作品,和编辑进行情感的交流,产生思想的碰撞。新教材所选篇目文质兼美,很适合朗读。记得高二时,学校组织诗歌朗诵比赛,我找来范读,对学生的朗读加以引导,让学生领略语言文字的美,受到美的熏陶,激发朗读的热情。借这次活动,我让学生养成了朗读的习惯。朗读时根据文章的内容和基调,从句子表达的语气和情感出发,读出高低升降、轻重缓急的变化。读的时候,要求学生联系过去相似的生活经验,通过想象和联想,将文字符号转化为生动可感的画面。充分地读,能增强学生对语言的直觉感知能力,同时生成愉悦的阅读体验。

二、设置形式多样的说话练习。口语交际能力也是语文素养一个极其重要的方面。在传统教学中,沉重的教学任务,使大家没有宽裕的时间,让学生进行语言表达能力的发展。要提高学生口语交际能力,就要改变传统的授课方式,为他们创设说话的机会。在实践中,我发现口头问答、复述、讨论、演讲……都是不错的选择。在说话练习中,我引导学生尽可能的掌握一些语言表达的要求,比如:说话时有中心,有条理,敢于表达自己的见解,表达观点要清晰、有理有据,说话考虑对象、场合,学会倾听等等。让他们通过个体之间、个体与群体之间思维的碰撞与交流,共享语文世界的美妙。   

三、扩大学生的诵读范围。常说语文学习需要积累,这种积累不仅是语言文字的积累 ,更是学生阅读经验、学问底蕴、情感态度、思想审美等的积累,也是学生语文素养形成和发展的积累。正如一位作家所言,“阅读,就是在别人思想的帮助下,建立自己的思想”,这种思想的建立,只依赖教材所列篇目是根本无法达成的,大家应鼓励学生积极进行课外诵读,比如:中外文学名著、学问名人散文、优秀报刊等。可以推荐诵读作家的其他代表性作品;推荐阅读整部作品;推荐课文的相关评论;推荐同类作品的阅读;比较阅读等,这样有助于学生更深入透彻地理解作品的主题,也有助于培养举一反三的思维品质。 我感到,读书可能不是学习的唯一,但通过诵读,用好书滋养自己,与历史对话,与高尚交流,与智慧碰撞,可以汲取思想营养,可以帮助学生打下坚实的厚重的语文素养。

让学生的手动起来
       
一、不动笔墨不读书。教会了学生读书时动口,还要教会学生读书时动手,培养不动笔墨不读书的习惯。习惯的培养可以从摘抄、批注入手:让学生把自己赏识的词语、句子、材料作些分类摘抄。我从散文和诗歌的教学入手,让学生圈圈划划觉得运用精妙的词句,在文章的重点处、关键处、疑难处,甚至平淡处自己学着加注,在自己与作品产生情感交流或引起思想碰撞的地方记下自己思维的火花;在激起自己联想和想象的地方录下自己思维的轨迹,并引导学生学着对文章进行评论。这种有意识的培养,可以使学生在整个阅读过程中思维活跃,学以致用。阅读后有了新的感受、新的理解,学生的阅读能力提高了,学习积极性也就上来了,这对语文素养的积淀相当有益。
       
二、勤写作。写作是动手能力中重要的一环,它能让学生学会和自己的作品对话,和自己的心灵对话。可一提作文,学生就怕,就烦,就开始求救于各类作文大全,写出来的作文往往是泛泛而谈,空洞无物,无病呻吟,缺少真情实感,只是八百个字的无组织堆积。而《语文课程标准》明确提出,写作要重观察,思考、真情实感,要求说真话、实话、心里话。我以为,引导学生克服畏惧心理,是写作的第一步,而让学生有话可说、有感可发,则又是帮助克服惧怕心理的第一步。通过阅读写读书笔记,写随感,这种因势利导的、短小的迁移性练笔可以培养学生写作的兴趣。

可以在广泛阅读基础上让学生选择感兴趣的作品,感兴趣的角度谈谈自己的理解、观点,展开一些联想想象,发表一些评论,提出一两点建议,变读为写,以写促读,培养学生的鉴赏力、表达力。同时,大家老师及时的肯定与鼓励,能让学生感受成功,产生兴趣,这对消除学生的惧怕心理很有效。我想,语文学习一定要培养学生动手的习惯,这有助于激发学生的潜能,塑造他们的人格,让他们学着关注生命,观察生活。

在语文学习中强调动口、动手,能激发学生的学习兴趣,发挥主动性,产生奋发向上的情感体验。孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者,语文素养的提高,也是需要建筑在学生乐学的基础之上的。

谢谢!

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